Den første læsning

   

                                                             https://youtu.be/z3CHmrGPepg

                                                                

https://youtu.be/kNlAESb1kso

https://youtu.be/URVeHTUVj-g

                             

 Den første læsning

Sæler, grise og køer 

https://youtu.be/tVjnoG5VAvI  

https://youtu.be/IN8UWLDDiyo 

                                                          https://youtu.be/z91Ae8Wn-68

Hånddyr

Hånddyr i billedkunst 

Man kan faktisk finde mange sjove billedkunstprojekter på nettet. Her er et af dem!

På Youtube (reklamer er uundgåelige):

Se de første 8.15 min af dette link https://www.youtube.com/watch?v=LtvGQ-Izk-8

Se de første 5.30 min af dette link https://www.youtube.com/watch?v=XwFFjO_6YKc&t=187s

Jeg er vild med de her fantasifulde hænder og håber på at få lov at se nogle fede tegninger fra jer! Vælg et ”hånddyr”, tegn ”hånddyret” og en lav flot baggrund til jeres tegning, inden I farvelægger med fx tuscher. Husk at skrive jeres navn og del så med mig.
Jeg håber I kan se processen ved at se min arbejdsgang på billederne herunder.

Først tegner jeg min hånd, jeg fjerner min langefinger for at lave denne figur.



Så tegner jeg figuren og en flot baggrund - Husk at jo længere væk ting er jo mindre bliver de. I kan se mine træer og giraffer i baggrunden er meget små. Det er fordi de er langt væk.
Jeg har også tegnet en horisontlinje. Det er den vandrette streg under solen bagved giraffen.
Giraffen tegnes op med tusch - jeg har brugt en sprittusch. Du kunne også bruge en almindelig sort tusch, blyant eller farvekridt.

 Til sidst farvelægger jeg min figur.

Jeg glæder mig til at se jeres billeder;0)

2. klasse, 3. klasse og 5. klasse uge 13 Billedkunst

Monster - terningen bestemmer

Det her er en rigtig sjov opgave med at tegne et monster billede, hvor der er forgrund og baggrund. Du kan endda tegne et monster helt tæt på. Så får du både forgrund, mellemgrund og baggrund.

Du skal bruge:

• en spilleplade
• blyant og viskelæder
• en sort tusch fx sprittusch eller posca 
• noget at farve med fx oliekridt, farvelade, tuscher, maling eller farveblyanter

Nu begynder du at slå med en terning. Først skal terningens øjne vælge et hoved til dig. Slår du to, tegner du "hoved" nummer to. Så slår du med terningen igen og skal tage noget fra kolonnen med pynt. Slår du 6 tager du ørerne, hvor røgen står ud af. Sådan fortsætter du til du har haft alle 7 lodrette kolonner.

Tegn først med blyant figurerne. Du skal starte med kolonnen med hovedet og slutte med at tegne ben. Når du har tegnet dit monster, skal du tegne en baggrund og evt. et monsterhoved, hvor man kun kan se det øverste af hovedet(se billederne herunder). Så tegnes det op med sprittusch og farvelægges med det I har hjemme. 

2. kl. uge 13 Naturfag

https://www.youtube.com/watch?v=aqRaKsQqTAw

Det her er en video med Jonas. Jonas er naturvejleder i Vardekommune. Han fortæller i denne video om dompappen. Han er super dygtig til at fortælle. Så en lille video, hvor I lærer om en af havens fugle.

Lige nu er der rigtig mange fuglestemmer, som man kan lytte til i naturen.

https://naturguide.dk/lyt-og-laer-fuglestemmer/

På ovenstående link kan I høre de 10 mest alm. fuglestemmer. Hvis I har mulighed for det, så bevæg jer ud i naturen. Kan I høre nogle af fuglestemmerne i skoven, på engen eller i haven? Kan I genkende nogle af stemmerne?

Fantasifigurer i ler

 

Ler er et materiale, der også i de mindre klasser giver eleven rig mulighed for gennem fremstilling at udtrykke sig, fordi det er et blødt og nemt formeligt materiale, som man bedst opøver sin følsomhed overfor ved at bruge hænderne. Dvs. at selv for eleven, der endnu ikke er stærk motorisk, vil der være et udviklingspotentiale og et udgangspunkt for personlig succes både i forhold til proces og produkt. Det er derfor oplagt at bruge ler til elevernes første erfaringer med rummelighed. Det er vigtigt, at eleverne sideløbende med produktionens opmærksomhedsskabning oparbejder alsidige sanselige iagttagelsesevner, som kan omsættes til kommunikativ virksomhed. Mit lerforløb i en 3 klasse er derfor tilrettelagt med en vekselvirkning mellem den kropslige sanselige iagttagelse, iagttagelsestegning og produktion.
 

De første lektioner så vi på forskellige værker i ler. En stor inspiration var blandt andre Klara Kristalova. Hendes keramikfigurer, der er naivt udførte værker, taler til fantasien hos såvel voksne som børn.

https://www.perrotin.com/artiste-Klara_Kristalova-29.html

 

Indledende øvelser og klassesamtale;

Eleverne lavede hurtige skitser og blindtegninger, der tvang dem til at kigge intenst på værkerne. Desuden lavede de en lille øvelse, hvor de brugte kroppen og hinandens kroppe til at ”gendanne” en skulpturs udtryk. Jeg havde ligeledes medbragt en lerfigur, hvor eleverne lavede hurtige skitser fra flere vinkler. Elevernes sansninger og skitseringer åbnede op for klassesamtalen om det særlige, som rumlige billeder kan. Vi havde klassesamtale om udtryk, indhold, form, funktion m.m. En naturlig udvikling af samtalen om lerskulturen var arbejdsformen modellering.  
 

 

 

Skitsetegninger med afsæt i fantasimaskinen (Fantasimaskinen kan findes i "Hvad hånden former" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen). Ideen er at figuren skal være fx halvt dyr og halvt menneske. Man kan til forklaring af opgaven inddrage fabeldyr, så eleverne danner inferenser til noget kendt.

 

 

 

Eleverne blev instrueret i at "trække" formen på deres figurer ud af en klump. Desuden fik de en lektion i æltning, tilføjelse af ler, materialer m.m. Allerede i de følgende lektioner udhulede vi de første figurer enten fra bunden af eller ved at skære igennem med skæretråd, udhule og samle igen med slikker. 

 

De elever, der kunne nå det tegnede egen figur fra flere vinkler. Vi havde afsluttende en billedsamtale. Skulpturerne skulle efter tørring og brænding bemales. Da forløbet er fra min afsluttende 4 års praktik, så jeg desværre ikke elevernes bemaling af skulpturerne.

 

Blandede billeder fra forløbet:

 

 

 



 

 

 

 

 



€



Eksamensudstilling